Doelstelling

Actie

Evaluatie

Koppeling theorie

Leerlingen versterken in sociale weerbaarheid tegen groepsdruk

1. Klassikale les over groepsdruk en weerbaarheid

2. Rollenspel rond groepsdruk

  •  Leerlingen ervaren groepsdruk van binnenuit.

3.Oefenen van weerbaarheidstaal

Klasgesprek en gerichte vragen na de les

  • Leerkracht stelt gerichte vragen en gebruikt concrete voorbeelden om na te gaan hoe de leerlingen reflecteren.
  • Leerlingen leren denken vanuit verschillende perspectieven. Ze ontwikkelen moreel inzicht.

Onderwijs als vorming en socialisatie: leren omgaan met zichzelf en anderen.

Doelstelling ‘sociale weerbaarheid versterken’ is geen afvinkbare vaardigheid, maar een proces. Dat sluit aan bij de visie van Biesta dat onderwijs draait om zin en betekenis en niet louter meetbare leerdoelen (Binon et. al, 2025g) .

Leerlingen informeren over Awel als hulplijn

1.     Uitleg over Awel en zichtbaarheid in de klas

  • Affiche van Awel in de klas, telefoonnummer zichtbaar maken…

2.     Situaties herkennen over wanneer Awel kan helpen

  • Leerlingen leren zo herkennen wanneer hulp nodig is.

Leerlingen kunnen uitleggen wat Awel is en hoe ze contact kunnen opnemen.

Reflectieve evaluatie: waarom is een organisatie zoals Awel belangrijk?

Kinderrechten en sociale rechtvaardigheid: recht om gehoord te worden

“Het bijbrengen van eerbied […] voor taal en waarden” (Binon et. al, 2025g).

Drempel verlagen om over problemen te praten

1. Veilige klassfeer en open gesprek (benadrukken dat het oké is om hulp te zoeken).

2. Voorlezen van een boek waarin een kind met een probleem zit en hulp gaat zoeken.

3. Mindmap op het bord maken waarbij de kinderen mogen schrijven met wie ze praten als ze problemen hebben. Kennen ze nog andere organisaties?

4. Leerkracht heeft vertrouwensmomenten met de leerlingen, waardoor het duidelijk wordt dat het oké is om met iemand te praten. Het maakt ook duidelijk dat dat niet enkel geldt voor een crisissituatie. 

Observatie leerkracht en korte reflectie. Daarna signalen observeren: is er meer openheid? Meer bereidheid om te luisteren?

Welzijn als onderdeel van het doel van onderwijs.

“De zo volledig mogelijke ontplooiing van de persoonlijkheden, talenten en geestelijke en lichamelijke vermogens van het kind” (Binon et. al, 2025g).

School werkt samen met externe partner

1.    Awel inzetten als doorverwijspartner: gastspreker laten langskomen.

2.    Als leerkrachten tonen hoe een gesprek of het forum werkt.

Aantal gerichte doorverwijzingen en overleg zorgteam.

Aantal gerichte doorverwijzingen en overleg zorgteam.

Reflectie van leerkrachten over de meerwaarde van de samenleving.

Onderwijs in wisselwerking met de samenleving.

“De voorbereiding van het kind op een verantwoord leven in een vrije samenleving  […]”(Binon et. al, 2025g).