We starten met een basisaanpak voor de hele klas, aangevuld met gerichte ondersteuning voor leerlingen die meer moeite hebben met groepsdruk. Dit kan via individuele gesprekken, rollenspelen, duidelijke klasafspraken en begeleiding op de speelplaats, want elke leerling heeft een unieke persoonlijkheid.

We bouwen een veilige klassfeer op, zodat leerlingen durven aangeven wat ze moeilijk vinden. Agirdag (2020), geciteerd in Khan (2021), schetst een pluralistische aanpak waarin leerlingen erkenning krijgen en ondersteunende sociale vaardigheden kunnen opbouwen.

Zoals reeds eerder werd vermeld, benadrukt onderzoek dat welzijn een gedeelde verantwoordelijkheid is en niet iets dat een leerling alleen moet dragen (Brown et al., 2025, p. 3). Dit onderbouwt onze keuze voor een contextgerichte aanpak: sociale binding, veiligheid en voorspelbaarheid in de klas. We vermijden dat leerlingen het gevoel krijgen dat zij “het probleem” zijn en leggen de focus op de klasgroep als oefenplek waar iedereen leert omgaan met groepsdruk.